Vyhledávání

2.9.2011 — Pražský primátor Bohuslav Svoboda navštívil v první školní den Základní školu v Kladské ulici na Praze 2 a Základní školu a gymnázium pro sluchově postižené v Ječné ulici. V novém školní roce tedy osobně přivítal jak prvňáčky, tak studenty gymnázia.

2.9.2011 — Náměstek primátora hl. m. Prahy pro školství Antonín Weinert navštívil v prvním dnu nového školního roku Základní školu praktickou ve Vinohradské ulici, která pomáhá mentálně retardovaným dětem připravit je na zvládnutí druhého stupně základních škol.

24.2.2016 —

14.1.2021 —

31.3.2017 —

1.4.2021 — Radnice městské části informuje po postupu projektu nové Základní školy a Mateřské školy v Malém háji.

12.1.2021 —

11.3.2005 — souhrnná informace o EVVO v hl.m. Praze za roky 2003 a 2004

27.3.2008 — V reakci na článek o integraci handicapovaných dětí do systému vzdělávání v Praze, uveřejněném na zpravodajském serveru idnes, přichází magistrát s uceleným přehledem současné situace v této oblasti, doplněným o aktuální čísla. Hlavní město Praha zřizuje 40 škol pro děti a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a sedm pedagogicko-psychologických poraden. Kromě speciálních škol funguje na území hlavního města také 115 speciálních tříd v běžných základních a mateřských školách.

6.1.2021 — Nejobtížněji se do kolektivů na veřejných mateřských, základních a středních školách v Praze začleňují děti a žáci s poruchami chování. V rámci předškolního vzdělávání má s nimi větší zkušenosti jen 14 procent mateřských škol. Naopak mnohem snadněji se všem stupňům škol daří integrovat děti a žáky s odlišným mateřským jazykem i ty, které mají specifické poruchy učení nebo zdravotní handicap. Většinu oslovených škol však trápí přebujelá administrativa spojená s inkluzí a nedostatečná podpora od státu. Ukázal to průzkum Pražského inovačního institutu a výzkumné organizace INESAN v rámci Školní inkluzivní koncepce kraje, který se uskutečnil mezi řediteli pražských veřejných škol.

6.1.2021 — Nejobtížněji se do kolektivů na veřejných mateřských, základních a středních školách v Praze začleňují děti a žáci s poruchami chování. V rámci předškolního vzdělávání má s nimi větší zkušenosti jen 14 procent mateřských škol. Naopak mnohem snadněji se všem stupňům škol daří integrovat děti a žáky s odlišným mateřským jazykem i ty, které mají specifické poruchy učení nebo zdravotní handicap. Většinu oslovených škol však trápí přebujelá administrativa spojená s inkluzí a nedostatečná podpora od státu. Ukázal to průzkum Pražského inovačního institutu a výzkumné organizace INESAN v rámci Školní inkluzivní koncepce kraje, který se uskutečnil mezi řediteli pražských veřejných škol.