Vyhledávání

1.10.2010 — V rámci projektu Operační program Praha - Adaptabilita byly vynaloženy finanční prostředky na inovaci a rozvoj studijních programů Překladatelství a tlumočnictví, Dějiny umění a Andragogika a personální řízení. Dále byly modernizovány studijní programy v oborech Archivnictví a pomocné vědy historické a Německý jazyk pro profesní praxi. Proběhlo také zkvalitnění bakalářských studijních programů zavedením volitelných předmětů zaměřených na moderní dějiny a aktuální problémy zemí východní Asie (Japonsko, Čína, Korea, Vietnam).

7.1.2009 — Primátor hl. m. Prahy Pavel Bém dnes odpoledne slavnostně přijal v prostorách Brožíkova sálu Staroměstské radnice delegaci vědců u příležitosti Mezinárodního roku astronomie 2009 v Evropské unii. Přijetí na Staroměstské radnici předcházelo slavnostní zahájení Mezinárodního roku astronomie, kterého se pražský primátor také zúčastnil.

15.1.2007 —

5.1.2009 — V Praze, přesněji před Staroměstským orlojem, dojde ve středu 7. ledna ke slavnostnímu zahájení Mezinárodního roku astronomie, jímž rok 2009 vyhlásily OSN a UNESCO.

18.9.2002 —

6.1.2021 — Nejobtížněji se do kolektivů na veřejných mateřských, základních a středních školách v Praze začleňují děti a žáci s poruchami chování. V rámci předškolního vzdělávání má s nimi větší zkušenosti jen 14 procent mateřských škol. Naopak mnohem snadněji se všem stupňům škol daří integrovat děti a žáky s odlišným mateřským jazykem i ty, které mají specifické poruchy učení nebo zdravotní handicap. Většinu oslovených škol však trápí přebujelá administrativa spojená s inkluzí a nedostatečná podpora od státu. Ukázal to průzkum Pražského inovačního institutu a výzkumné organizace INESAN v rámci Školní inkluzivní koncepce kraje, který se uskutečnil mezi řediteli pražských veřejných škol.

9.10.2002 —

6.1.2021 — Nejobtížněji se do kolektivů na veřejných mateřských, základních a středních školách v Praze začleňují děti a žáci s poruchami chování. V rámci předškolního vzdělávání má s nimi větší zkušenosti jen 14 procent mateřských škol. Naopak mnohem snadněji se všem stupňům škol daří integrovat děti a žáky s odlišným mateřským jazykem i ty, které mají specifické poruchy učení nebo zdravotní handicap. Většinu oslovených škol však trápí přebujelá administrativa spojená s inkluzí a nedostatečná podpora od státu. Ukázal to průzkum Pražského inovačního institutu a výzkumné organizace INESAN v rámci Školní inkluzivní koncepce kraje, který se uskutečnil mezi řediteli pražských veřejných škol.